Один из вариантов: показать книги, мультфильмы и кино, где есть герой, не похожий на остальных
Подготовить ребенка к разговору об инвалидности с помощью мультфильмов и книг, в которых есть герой, отличающийся от остальных. Это поможет донести суть через образы. Например, в российском мультсериале «Про Миру и Гошу» есть серия о Диме, мальчике с ограниченными возможностями здоровья. Из зарубежных картин можно посмотреть короткометражный мультик «Кастрюлька Анатоля» режиссера Эрика Моншода, фильм «Анимированная жизнь» режиссера Роджера Росс Уильямса или картину Стивена Чбоски «Чудо». Не делайте из разговора об инвалидности «что-то особенное». У детей не должно сложиться впечатление, что это какие-то особенные люди: «есть “мы”, а есть “они”», —поясняет она.
Нужно, чтобы ребенок понимал: особенности здоровья не определяют людей
Люди с особенностями развития — прежде всего личности, и ограничения по здоровью не определяют их. Они имеют разные интересы, где-то они сойдутся с интересами ребенка, а где-то нет, и это нормально.
Не стоит учить ребенка, что люди с инвалидностью несчастные, слабые и их надо жалеть. Во-первых, это неправда: кто-то, действительно, может быть несчастным, а кто-то очень счастливым. А во-вторых, жалость может вызывать отдельная ситуация, но не сам человек.
Например, ребенку грустно, что его друг не может бегать с ним. Обсудите эту ситуацию, не культивируя чувство жалости, а помогая придумать другой способ поиграть вместе так, чтобы это было интересно и доступно обоим детям.
Узнать историю можно у самого человека, но после личного знакомства
Маленьких детей привлекает все новое. Человек на коляске может заинтересовать ребенка так же, как что-то другое незнакомое и непонятное. Дети могут спросить, что случилось с дядей или тетей, и в этих вопросах нет ничего страшного. Необходимо объяснить ребенку, что если его заинтересовала история человека, то спросить об этом лучше его самого, но вежливо и после знакомства.
Спрашивать человека с инвалидностью стоит и в том случае, если хочется помочь. Важно предупредить, что человек может как не согласиться на знакомство, так и отказаться от предложенной помощи. Оказывая помощь без согласия человека, мы нарушаем личные границы.
Главное: научить соблюдать правила приличия, которые работают и в отношении других людей. «Относись к людям так же, как хотел бы, чтобы относились к тебе»
Человека с особенностями развития, как и любого другого, оскорбит невежливое поведение. Когда им пытаются подать милостыню или крестятся, проходя мимо. Оскорбляют и громкие восклицания о том, как им не повезло, попытки сделать фото на улице. Стоит указать ребенку на то, что при встрече с человеком, имеющим особенности здоровья, обращаться нужно именно к нему, а не к сопровождающим.
Нужно знать, как общаться с человеком с особенностями здоровья, но дружить с человеком из жалости недопустимо. Все должно происходить по взаимному интересу и желанию. Здесь работает правило «относись к людям так же, как хотел бы, чтобы относились к тебе»,«Если хочешь улыбнуться — улыбнись. Если хочешь познакомиться — подойди и спроси, а можно ли это сделать. А если не хочется этого делать, то можно спокойно пройти мимо. Главное — соблюдать правила приличия», — комментирует она.
Объяснить ребенку, как лучше дружить и играть с новым одноклассником
Объяснить, что однокласснику на коляске может понадобиться больше времени, чтобы зайти в кабинет, или зачем вместе с ребенком на уроки ходит тьютор. Попросите родителей ребенка с инвалидностью помочь с рассказом детям о новом ученике: что он любит, какие игры предпочитает, как лучше с ним общаться или в чем можно предложить помощь.
Важно и то, как к ребенку с ограниченными возможностями здоровья относятся взрослые. Сами родители часто переживают за то, что дети увидят агрессию или начнут хуже учиться. Успеваемость зависит не от состава класса, а от атмосферы в нем: если ребенку комфортно и безопасно, то появление нового человека не повлияет на учебу.
Comments